La classe de Mélanie

Bonjour tout le monde, Je m'appelle Belot Mélanie, je suis en 3ème année dans la section "préscolaire". Je fais mes études à la Haute école Galilée. Dans mon cours de TICE, il m'a été demandé de créer un blog pédagogique,  dans celui-ci je vais me décrire et je vais notamment vous faire part de mes différentes mallettes pédagogiques. Mon parcours se résume en 3 ans durant mes 3 ans, différentes choses nous ont été demandé de créer: fabriquer différents objets en psychomotricité, créer des instruments de musiques, créer des mallettes où sont repris différents thèmes de comptines, des fiches de lecture sur des albums, des mallettes pédagogiques... Pendant mes études, j'ai toujours réalisé mes stages avec une grande fierté et avec succès. Mes stages m'ont permis de découvrir que j'étais capable de réussir, mais aussi de me rendre compte que devenir institutrice maternelle était fait pour moi. Je vous laisse explorer mon blog, en espérant que

Dans cet article, je vous donne quelques musées que vous pourriez visiter avec votre classe. Pour cela, il vous suffit de cliquer sur le nom du musée et il vous dirigera directement sur la page de celui-ci.  Le musée des enfants Le musée art & histoire   Le musée du jouet  Le musée du chocolat   Le musée de la bande dessinée 

Activité en classe et au musée : les dinosaures Dans cet article, je vais vous expliquer une activité que vous pourriez faire avec votre classe.  Compétence: Eveil : Démarche formation historique et géographique :  4.2. Confronter et organiser les informations J’ai choisi cette compétence car les enfants vont devoir organiser les informations pour pouvoir répondre aux questions du dossier.  En classe : Je lis une histoire aux enfants « Dis papa, est-ce que les dinosaures sont morts ? »  Ensuite, je  prélève les représentations mentales  des enfants : « Qui sait ou qui a une idée de ce que c'est un dinosaure ? Qui en a déjà entendue parler ? Ah cela est intéressant Z, nous allons vérifier cela ensemble aujourd'hui. » Au musée :  Une fois au musée, je constitue des groupes avec mes collègues, les enfants seront répartis en 3 groupes de 5-6 enfants par groupe. Chaques groupes aura sont propre collier.  Nous commençons la

Ingrédients  75 g de beurre 1 œuf 75 g de cassonade quelques gouttes de vanille liquide 150 g de farine 1 cuillère à café de levure chimique 100 g de pépites de chocolat une pincée de sel Ustensiles - saladier - spatule - balance - cuillère - plaque à pâtisserie 🔺 Il ne faut pas oublier de se laver les mains !  Déroulement de la recette :  1.   Préchauffer  le four thermostat  185° . 2.   Couper  le  beurre  en petits morceaux dans le bol de préparation et le faire  ramollir  à température ambiante. 3.  Ajouter la  cassonade  et  battre  à la spatule pour obtenir un  mélange mousseux . 4.  Incorporer l' œuf  entier et la  vanille  puis  mélanger  à nouveau. 5.  Verser la  farine  et la  levure  progressivement et  mélanger . 6.  Ajouter le  sel  et les  pépites de chocolat . 7.  À l'aide d'une cuillère,  déposer  des  petits tas  de la taille d'un demi-abricot sur une  plaque à pâtisserie beurrée .

Les ingrédients  - 250 gr de farine  - 4 oeufs - 1/2 litre de lait  - 1 sachet de sucre vanillé - Beurre - 50 gr de sucre  Ustensiles - saladier - fouet - balance - cuillère - poêle  🔺 Il ne faut pas oublier de se laver les mains !  Déroulement  1. Verser la farine dans le saladier.  2. Ajouter les 3 oeufs et mélanger avec le fouet. 3. Ajouter le sucre vanillé et le lait.  4. Mélanger doucement puis de plus en plus vite.  5. Mettre du beurre dans la poêle afin d'éviter que la pâte colle. 6. Cuire les crêpes et les tourner.  7. C'est prêts ! 

Objectif :  Durant cette activité, je mets tout en œuvre pour que les enfants de ma classe de maternelle puissent replacer les étapes de la recette dans l’ordre chronologique.  Compétence :  Français : lire : 1.2.4 Elaborer des significations pour percevoir le sens global afin de pouvoir reconstituer l’histoire en respectant l’ordre chronologique. Déroulement :  Après avoir effectuer la recette du gâteau au yaourt je demanderai aux enfants de replacer les images des étapes de la recette dans l’ordre chronologique.  Conseil: Pour les mesures utiliser le pot de yaourt ! Ingrédients: Farine Sucre vanille Sucre Yaourt nature Huile de tournesol 1/2 sachet de levure chimique 3 oeufs Ustensiles: - saladier - fouet - balance - cuillère - moules  🔺 Il ne faut pas oublier de se laver les mains !  Recette: Etape 1: Verser le yaourt dans le saladier Etape 2: Verser 3 pots de farine dans le saladier Etape 3: Verser 2 pots de sucre dans le saladier Etap

Etapes du developpement de l’abeille :  L'oeuf La reine pond un oeuf par alvéole. Sachant ce dont la colonie a besoin pour survivre, les ouvrières ont construit le nombre d'alvéoles approprié. Dans la plupart des alvéoles, la reine pond un oeuf fécondé, qui se transformera en ouvrière. Certaines alvéoles sont légèrement plus larges que celles destinées aux ouvrières : la reine y pond les oeufs non fécondés, qui deviendront des faux-bourdons. L'oeuf éclot en seulement trois jours. La larve Au bout de trois jours, l'oeuf éclot et il en sort une larve, semblable à un ver. Lors des tout premiers jours, les ouvrières nourrissent les larves de gelée royale, puis elles passent au miel et au pollen. Les futures reines feront cependant exception à cette règle : leur régime de gelée royale restera inchangé. Une larve mange presque en permanence et se développe rapidement. En seulement 5 jours, elle devient presque 1 500 fois plus grosse. C'est à ce moment q

Métiers de l’abeille :   Sitôt sortie de son alvéole, la jeune ouvrière adulte se met au travail, dans la frénésie bourdonnante de la colonie. Elle endossera, pendant sa courte vie, plusieurs métiers indispensables au développement et à la survie de la ruche. La durée de vie d'une abeille est principalement conditionnée par un "temps de vol" : les abeilles chargées d'activités intérieures (de même que les abeilles d'hiver, cloîtrées pendant plusieurs mois) vivront beaucoup plus longtemps que les butineuses.  7 métiers:  Nettoyeuse La jeune abeille est mise à contribution pour nettoyer la ruche de ses déchets. Elle va notamment aider à nettoyer les alvéoles fraîchement libérées, après l'éclosion des adultes (déchets, fèces, particules de cire, pollen, etc.), afin de permettre d'y accueillir un nouvel oeuf.  Les travaux de nettoyage peuvent être effectués par des abeilles de tous âges, jusqu'au 50ème jour.  Nourrice À partir du 6ème

L’anatomie de l’abeille :  le corps de l'abeille est divisé en trois parties : la tête, le thorax et l'abdomen. La tête :  elle comporte deux grands yeux latéraux composés de près de 4.000 facettes, trois yeux simples ou ocelles, deux antennes coudées composées de douze articles recouverts de poils, un organe buccal possédant une langue servant à lécher, et une trompe pour aspirer. Le thorax :  il  est formé de  trois anneaux fusionnés   qui portent chacun une paire de pattes et deux paires d'ailes membraneuses.  Les pattes antérieures   se prolongent par deux crochets et par un organe adhésif   qui permet aux insectes de s'accrocher à n'importe quelle surface. Les pattes :  les pattes avant  sont munies de « peignes » en poils courts et rigides que l'abeille  utilise pour nettoyer ses antennes. Les pattes postérieures, dans lesquelles sont aménagées des « corbeilles », sont prévues pour la récolte et le transport du pollen.   Une paire de petits

Objectif :  Durant cette activité, je mets tout en œuvre pour que les enfants de ma classe maternelle puissent s’exercer à écrire les mots de vocabulaires des abeilles. Compétence :  Lire : 1.6 traiter les unités lexicales J’ai choisi cette compétence car pour pouvoir écrire correctement les mots les enfants doivent tout d’abord lire le mot.  Déroulement :  Les enfants auront devant eux des marqueurs velleda ainsi que des fiches d’écritures sur le vocabulaire de l’abeille. Il devra lire le mot qui s’y trouve et essayer de le réécrire.  L’écriture  est une  activité soutenue par le langage , la combinaison codée d’un système de signes. Par l’organisation de données linguistiques, sa fonction est de conserver (garder trace de paroles, de pensées) et de communiquer (pour soi ou pour d’autres). Apprendre à écrire est une activité importante pour un jeune enfant qui ne se réduit pas à la capacité de tracer quelques lettres. Pour écrire un mot, l’en

Prise de l’outil (préhension): Droitiers : tridigitale (pouce, index, majeur) à environ 2cm de la pointe. Gauchers : tridigitale (pouce, index, majeur) à environ 3cm de la pointe. -> meilleur contrôle sur le crayon Exemple d’activité : o     Ateliers 1 :  Matériel : Boules de couleurs, boîtes à œufs, diverses pinces Consigne : « Les enfants, vous devez prendre une pince en la tenant bien et vous aller prendre une boule de couleur avec la pince et mettre la boule dans la boite. » o     Ateliers 2 :  Matériel : Cristaux d’eau, moules à glaçon, cuillères Consigne : « A l’aide de la cuillère vous allez essayer de prendre un cristal d’eau et le mettre dans le moule devant vous. » o     Ateliers 3 :  Matériel : Billes, ventouse pour bain, pinces Consigne : « Vous avez devant vous des billes, à l’aide de la pince vous allez prendre une bille et la mettre dans la forme.» o     Ateliers 4 :  Matériel : bols, eau, pipette Consigne : « A

Orientation et le maintien de la feuille:  l'orientation de la feuille est importante car les enfants doivent comprendre qu'il est important d'avoir un repère. Pour pouvoir par après écrire dans un sens et non dans l'autre.  Droitiers : la feuille est légèrement décalée vers l’hémithorax droit et éventuellement légèrement inclinée vers la gauche (20 à 35°) Gauchers : la feuille est légèrement décalée vers l’hémithorax gauche et éventuellement légèrement inclinée vers la droite (20 à 35°) Immobilisation de la feuille par la main qui n’écrit pas. Position de cette dernière plus bas que l’autre. Compétence:  DM 1.2. : capter efficacement un signal et s’orienter en fonction de celui-ci :  posture , orientation de la feuille, guidage DM 5.1. : repérer l’information utile et pertinente dans le milieu, se repérer dans l’espace et le temps :  orientation de la  feuille La posture est également très importante en maternelle venez voir l'article ici  .

En maternelle, la posture est importante. On veille à donner au corps un maximum de points d'appui pour libérer le bras scripteur.  La  posture dépend de la maturité tonique où tout le corps est pris en compte : Etre assis avec le bas du dos appuyé à la chaise, Les deux fesses sur la chaise, les deux pieds au sol (vérifier la hauteur de la chaise), le tronc légèrement fléchi sur le plan de travail (environ 30 cm entre les yeux et la feuille) Les avant-bras sur la table Les deux mains utilisées En résumé  Pour bien écrire, je dois être bien placé et prendre une posture adéquate, garantir des appuis qui m’équilibrent, positionner le matériel adéquatement, muscler mon corps (cou, épaule, dos) et libérer au maximum le bras scripteur. Si mon corps est tendu, mon épaule contractée, mon poignet recroquevillé..., mon geste sera saccadé trop appuyé. Souvent la posture n'est pas réfléchie, à tort !  Compétence:  D